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【备考笔记】健康管理师考试基础知识第六章考点梳理(十)

2021
06/04
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王红丽

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【摘要】健康管理师考试基础知识第六章考点梳理(十),考生们赶紧收藏复习起来吧!

 

【备考笔记】健康管理师考试基础知识第六章考点梳理(十)

    健康教育计划的设计、实施与评价

  一、计划设计歩驟(下)

  (二)确定健康教育目标

  任何一个健康教育计划都必须有明确的目标,它是制订项目干预策略和活动的前提,也是计划实施和效果评价的根据,如果缺乏明确的目标,整个计划将失去意义。

  1.计划的总体目标(goal)

  又称计划的目的,指计划执行后预期达到的最终结果。总目标是宏观的、长远的,描述项目总体上的努力方向。例如,在全人群控烟健康教育计划中,其总目标可以提出:“减少由于吸烟造成的呼吸道疾病的患病率”,以青少年为目标人群的控烟健康教育项目中,总目标可以是“预防青少年吸烟,造就不吸烟的新一代。”

  2.计划的具体目标(objective)

  又称计划的目标,是对总体目标更加具体的描述,用以解释和说明计划总目标的具体内涵。因此,健康教育计划的具体目标需要包含具体的、量化的、可测量的指标,健康教育计划的具体目标,应该能够对以下问题做出回答:

  Who--对谁?

  What--实现什么变化(知识、信念、行为、发病率等)?

  When--在多长时间内实现这种变化?

  Where--在什么范围内实现这种变化?

  How much--变化程度多大?

  根据预期的健康教育项目效果,又可以将具体目标分为健康目标、行为目标、环境与政策目标,以及认知目标四类。

  例如:某社区经过健康教育诊断后,确定心脑血管病是影响社区居民生活质量的主要健康问题,重点干预的行为包括改变高盐、高脂饮食,定期测量血压、血脂,以及高血压患者遵从医嘱服药。其具体目标可以包括:

  (三)制定干预策略

  健康教育干预策略是实现健康教育目标的方针、战略,在一定高度上达到目标的途径和方法,是每一项具体干预活动的指导思想。在健康教育诊断过程中,我们已经知道影响健康和健康行为的因素很多,归纳起来可以包括目标人群的认知和技能,物质环境如生活条件、资源、服务等,社会环境如政策、文化等三大方面,为此健康教育干预策略也从上述各方面加以思考。

  1.教育策略

  核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能,从影响健康的因素角度讲,既作用于倾向因素,也作用于强化因素。在教育策略下,常用的健康教育活动很多,包括:①大众传媒活动如电视节目;②通过印刷媒介开展的活动,如分发小册子;③人际传播活动,如入户指导;④因地制宜的社区活动,如义诊;⑤民俗、文体活动:如庙会、赶集等。

  2.环境策略

  作用对象是影响行为的促成因素,即物质环境、条件,从而使人们采纳健康行为的意愿得以实现。如在某企业职工预防心脑血管病的健康教育中,食堂提供低脂、低盐的食物,在工作场所为职工提供一些锻炼设施等也属于环境策略,上述活动使得目标人群能更加便捷地采纳健康行为。

  3.政策策略

  从两方面作用于人群的健康行为:其一,政策可以支持并促使这些行为得以实现。例如,在“降低孕产妇死亡率,消除新生儿破伤风”项目中采纳了减免住院分娩费用的政策,直接促使孕产妇到医院分娩。此外,政策策略还可以通过影响资源配置、环境改善从而促进健康行为乃至健康。例如,在企业开展预防心脑血管病的健康教育项目中,有了职工运动健身的愿望,有了必要的设施和场地,如果没有调整工作时间的政策支持,人们依然难以真正去运动,因此,需要制定有关工间操制度、轮班制度,确保员工有时间做运动。

  (四)制定实施和评价方案

  健康教育策略和活动执行的质量如何,是否能按照项目的时间要求完成各项活动,直接关系到项目的成败。因此,健康教育的计划要包含实施和评价方案,后文将就实施和评价进行详细的介绍。

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